jueves, 13 de noviembre de 2008
miércoles, 9 de abril de 2008
¿Por que estudiar?
¿Por qué estudiar?
Esta fue una de las preguntas que me hice después de reprobar el primer año de bachillerato, en el colegio técnico cultural, posterior a eso me dedique a trabajar, era 1994 cuando decidí que el estudio no se había hecho para mí, tenia la motivación de un tío que siempre me decía "El que nace para maceta nunca pasa del corredor" dicho que en su momento llegue a creer.
En 1995 aprendí el oficio de electricista, con el cual inicie como aprendiz y luego como electricista, a mediados de ese año visite a mi profesor de música Don Hector Salmeron, a quien le pedí que me enseñara a leer música (solfeo) El profesor gustosamente me enseño a leer solfa, en una de tantas platicas el profesor me dijo "sabes, para ser músico debes ser muy inteligente y tu lo eres, deberías seguir estudiando" esas palabras empezaron a revolotear en mi cabeza, ya para 1996 comencé a percibir que muchos de mis ex-compañeros y algunos amigos hablaban cosas que no entendía "- tengo un parcial, - Catedrático, -interciclo..." y muchas otras que para ese entonces desconocía y poco a poco mis compañeros se fueron alejando de mi, al menos así lo creí, ahora me doy cuenta que fue al revés era yo quien me alejaba de ellos al haberme estancado academicamente.
A finales de 1996 platicando con una amiga le comente que me sentía mal por no haber podido seguir estudiando, y su respuesta fue "creo que estas joven(18 años) para sentirte frustrado, deberías continuar estudiando, sino te quedaras con oportunidades muy limitadas..." eso termino de hacerme ¡clik! en mi cabeza y me propuse estudiar, descubrí que era capaz de aprender y que lo único era que no le había puesto el suficiente interez.
En 1997 comencé a estudiar de noche, durante el día trabajaba como electrcista y a las 5:30 iba al colegio Gerardo Barrios, de donde me gradué de Bachiller con el primer lugar y la calificación más alta en la PAES, aun no olvido el día de mí graduación cuando me llamaron para ponerme la medalla de primer lugar... para 1999 ingrese a estudiar filosofía en San Salvador la cual finalice en Guatemala. antes de iniciar este proceso de formación académica superior, debo confesarte que tenia miedo, porque creí que no pasaría todas las materias y dudaba si seria capaz de dar el ancho.
Un día leí una frase de Anthony de Mello "aquí nada ha cambiado, el que ha cambiado he sido yo, por eso todo ha cambiado" entonces comprendí que mientras yo no cambiara mi actitud y mi forma de vida, mi entorno seguiría igual, es decir no debo esperar que las circunstancias o las personas que me rodean cambien, el cambio debe iniciar por mi.
Hoy cuando veo a mis alumnos me veo reflejados en ellos, cuando tenia su edad, y por eso me duele que pierdan su tiempo, y que no comprendan que la educación es un acto personal y como lo diría Paulo Freire "nadie enseña a nadie" aprende quien desea aprender. Que mi experiencia les sirva para no cometer lo errores que cometí,
Atte. Su profesor
Esta fue una de las preguntas que me hice después de reprobar el primer año de bachillerato, en el colegio técnico cultural, posterior a eso me dedique a trabajar, era 1994 cuando decidí que el estudio no se había hecho para mí, tenia la motivación de un tío que siempre me decía "El que nace para maceta nunca pasa del corredor" dicho que en su momento llegue a creer.
En 1995 aprendí el oficio de electricista, con el cual inicie como aprendiz y luego como electricista, a mediados de ese año visite a mi profesor de música Don Hector Salmeron, a quien le pedí que me enseñara a leer música (solfeo) El profesor gustosamente me enseño a leer solfa, en una de tantas platicas el profesor me dijo "sabes, para ser músico debes ser muy inteligente y tu lo eres, deberías seguir estudiando" esas palabras empezaron a revolotear en mi cabeza, ya para 1996 comencé a percibir que muchos de mis ex-compañeros y algunos amigos hablaban cosas que no entendía "- tengo un parcial, - Catedrático, -interciclo..." y muchas otras que para ese entonces desconocía y poco a poco mis compañeros se fueron alejando de mi, al menos así lo creí, ahora me doy cuenta que fue al revés era yo quien me alejaba de ellos al haberme estancado academicamente.
A finales de 1996 platicando con una amiga le comente que me sentía mal por no haber podido seguir estudiando, y su respuesta fue "creo que estas joven(18 años) para sentirte frustrado, deberías continuar estudiando, sino te quedaras con oportunidades muy limitadas..." eso termino de hacerme ¡clik! en mi cabeza y me propuse estudiar, descubrí que era capaz de aprender y que lo único era que no le había puesto el suficiente interez.
En 1997 comencé a estudiar de noche, durante el día trabajaba como electrcista y a las 5:30 iba al colegio Gerardo Barrios, de donde me gradué de Bachiller con el primer lugar y la calificación más alta en la PAES, aun no olvido el día de mí graduación cuando me llamaron para ponerme la medalla de primer lugar... para 1999 ingrese a estudiar filosofía en San Salvador la cual finalice en Guatemala. antes de iniciar este proceso de formación académica superior, debo confesarte que tenia miedo, porque creí que no pasaría todas las materias y dudaba si seria capaz de dar el ancho.
Un día leí una frase de Anthony de Mello "aquí nada ha cambiado, el que ha cambiado he sido yo, por eso todo ha cambiado" entonces comprendí que mientras yo no cambiara mi actitud y mi forma de vida, mi entorno seguiría igual, es decir no debo esperar que las circunstancias o las personas que me rodean cambien, el cambio debe iniciar por mi.
Hoy cuando veo a mis alumnos me veo reflejados en ellos, cuando tenia su edad, y por eso me duele que pierdan su tiempo, y que no comprendan que la educación es un acto personal y como lo diría Paulo Freire "nadie enseña a nadie" aprende quien desea aprender. Que mi experiencia les sirva para no cometer lo errores que cometí,
Atte. Su profesor
viernes, 15 de febrero de 2008
El Sintagma
Todas las oraciones son inmediatamente descomponibles en sintagmas (la oración misma puede considerarse un macrosintagma) y los sintagmas pueden engancharse, depender o girar unos en torno a otros mediante relaciones sintácticas de parataxis
Basicamente se determinan dos grandes sintagmas: Sintagma Sujeto y Sintagma Predicado, aunque en el analicis sintagtico de una oración estos no se establecen; simplemente son Sujeto y Predicado, es dentro de estos que pueden presentar cinco sintagmas más: Sintagma Nominal, Sintagma Preposicional, Sintagma Verbal, Sintagma Adjetival y Sintagma Adverbial.
• Sintagma nominal (SN)
Donde el núcleo es un sustantivo o pronombre, por ejemplo: "aquellos chicos de azul".
En español, el sintagma nominal o SN puede funcionar como sujeto agente o paciente, como atributo, como complemento directo de cosa, como complemento predicativo, como aposición, como vocativo y como complemento circunstancial. Si su núcleo es un pronombre, puede funcionar además como complemento indirecto y complemento directo de persona.
• Sintagma preposicional (SP)
Donde hay una preposición más un sintagma como complemento. Por ejemplo: "entre los sauces llorones".
En español, el sintagma preposicional o SPrep. puede funcionar como sujeto excepcionalmente (Entre Pedro y Luis lo hicieron), como complemento directo de persona, como complemento indirecto, como complemento de régimen o suplemento, como complemento agente, como complemento predicativo, como complemento circunstancial, como atributo y como complemento preposicional de un nombre (también llamado complemento del nombre o CN), de un adjetivo, de un adverbio o de una interjección.
• Sintagma verbal (SV)
Artículo principal: Sintagma verbal
El verbo es el núcleo, por ej: "come pescado".
En español el Sintagma verbal o SV puede funcionar solamente como predicado, bien sea como predicado verbal, como predicado nominal o como predicado mixto.
• Sintagma adjetival (SAdj.)
Artículo principal: Sintagma adjetivo
El adjetivo es el núcleo, por ej: "muy guapo".
En español el sintagma adjetival o SAdj. puede funcionar como adyacente, como atributo y como complemento predicativo.
• Sintagma adverbial (SAdv.)
Artículo principal: Sintagma adverbial
Principalmente este sintagma se compone de un adverbio que es el núcleo, por ejemplo:
"Muy cuidadosamente"
En español el sintagma adverbial o SAdv. Puede funcionar como complemento circunstancial, como complemento de otro adverbio, como complemento de un adjetivo y como grado o cuantificador de un adjetivo.
Los Fonemas
En español el número de fonemas es algo inferior al número de letras
• El Fonema /k/ esta representado por varias letras:
Kilo Canto Queso
/Kilo/ /Kanto/ /Keso/
• El fonema /s/
Visión Canción
/Visión/ /Cansión/
• El Fonema /j/
Jaula Gitano
/Jaula/ /Jitano/
• Fonemas Vacíos: (sin sonido)
/h/ - /u/ (después de la “Q”)
miércoles, 13 de febrero de 2008
Signo Linguistico
• Signo lingüístico Consta de un significante y un significado, produciéndose una relación inseparable entre ellos denominada significación.
• significante la imagen acústica o secuencia de fonemas que, junto a un significado, conforman el signo lingüístico.
• Significado: Es el contenido semántico, condicionado por su contexto, de cualquier tipo de signo. O un tipo de representación mental (conceptos, ideas, pensamientos) que median entre la estructura lingüistica y la realidad exterior.
Fonología y Fonética
Objetivos:
- Lograr que los estudiantes escriban a grandes rasgos, los criterios de clasificación de los fonemas en la lengua española.
- Conocer y ampliar las nociones básicas de la articulación de fonemas en el idioma español
- Identificar las nociones básicas del sintagma nominal y el sintagma adjetival
Conceptos básicos
• Fonología: Es la rama de la lingüística que estudia los sistemas fónicos de las lenguas, frente a la articulación física del lenguaje
• fonética Es la rama de la lingüística que estudia la producción, naturaleza física y percepción de los sonidos de una lengua.
• LOS MONEMAS
El monema es la unidad de la primera articulación del signo lingüístico. Esto quiere decir que cualquier palabra puede ser dividida en unidades más pequeñas, dotadas de un significante y un significado. Así pues, una palabra podrá estar constituida por uno o más monemas.
• LOS LEXEMAS
No todos los monemas significan de la misma forma. Distinguimos, en primer lugar, los lexemas, que son los que aportan el significado fundamental de la palabra; por ello se dice que son como la raíz de la palabra.
• LOS MORFEMAS
Además tenemos otros tipos de monemas, los morfemas, que desempeñan dos funciones:
- añaden nuevos matices a la significación básica del lexema y
- sirven para relacionar unos lexemas con otro
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